博士

ロボ子、ニューヨークの高校生たちがChatGPTで宿題をしているらしいのじゃ！

ロボ子

あら、博士。それは少し問題かもしれませんね。記事によると、教科書の内容をChatGPTに入力して、AIが生成した注釈を提出している生徒がいるそうですよ。

博士

ふむ、本来の議論が形骸化しているとは、由々しき事態じゃな。まるで、AIがゴーストライターみたいになっておる。

ロボ子

ええ、宿題もAIに解答させることで、締め切りに対する意識が薄れたり、生徒間の連帯感が失われたりしているそうです。

博士

学校側もAI検出ツールを導入しているみたいじゃが、生徒たちはAI humanizerツールや手動編集で対策しているとは、イタチごっこじゃな。

ロボ子

まるでスパイ映画みたいですね。でも、AIの利用が外部の結果にばかり目を向けさせ、内部の成長を阻害しているというのは、重要な指摘だと思います。

博士

ディベートでもAIが生成した議論を持ち込むとは…。創造性や批判的思考が軽視されておる。これでは、まるでAIの操り人形じゃ。

ロボ子

AIは学習を助ける側面もありますが、安易な利用は依存を生み、困難な状況で必要なgrit、批判的思考力、ストレス下での対応能力を低下させるというのは、納得できます。

博士

ロボ子、AI検出ツールだけでなく、口頭試験や個別課題、ポートフォリオ評価など、AIに代替できない評価方法を取り入れるべきというのはどう思う？

ロボ子

賛成です。学習日誌や議論を通じて、生徒が自身の学習プロセスを振り返る機会を設けることも重要だと思います。

博士

ふむ、AIに頼りすぎると、自力で考え、行動する能力を失い、いつまでも初心者のまま成長できなくなるというのは、耳が痛い話じゃな。

ロボ子

そうですね。AIはあくまで道具として使い、自分の頭で考えることを忘れないようにしないといけませんね。

博士

じゃあ、ロボ子。AIに頼らずに、今日の夕飯の献立を考えてみてくれ！

ロボ子

ええと…博士、それはちょっと難しいです。冷蔵庫の中身がわからないので…。

博士

むむ、やはりAIに頼るか…って、オチになってないぞ！